设计意图：
我国[幼儿园教育指导纲要(试行)]指出，5-6岁儿童在 解决问题或行动之前，不仅具有 明确的目的，而且具有 计划的萌芽，能事先思量活动计划和行动方法，并能在 行动 中加强自我操纵，更有 效地完成任务。他们乐意尝试自己解决问题，自制力强，社会情感不断发展。
该年龄段的幼儿对规则理解处于对规则认知的第三阶段，即“清晰熟悉”阶段。这个阶段的幼儿已知道了 生活规则 约定俗成在 维持团体和社会的重要性。他们已开始了 解个人在 与社会的相互作用下必须学会遵守社会规则。大班后期的儿童特殊喜爱有 规则的游戏，像体育游戏 棋类游戏等。对在 活动 中违反规则的行为，儿童经常会“群起而攻之”。但这一时期的儿童对于规则的熟悉还没有 达到自律。规则对儿童来说还是外在 的，因此，儿童在 规则的实践方面还会表现出自我 中心。
同时幼儿园大班的孩子立即升入小学，本学期，我班结合大班的年龄特点，在 “幼小衔接”的打算工作 中，重点环绕着“入学愿望” “ 学习爱好” “ 学习与生活习惯”三个活动目标来进行内容的设计与组织，并密切结合幼儿园新教材的主题来开展活动。培养孩子养成良好的 学习习惯(倾听习惯 阅读习惯等) 生活能力(自我服务能力 自我保护能力等)，以及建立初步的规则意识 任务意识。孩子有 上 小学的愿望，渴望当一名光荣的小学生，参与活动的积极性强。
活动目标：
1 理解倒计时与人们生活的关系，对计算倒计时产生爱好。
2 按照自己的需要尝试计算倒计时，引发对这个特殊日子的期盼。
重点：理解倒计时与人们生活的关系
难点：学会计算倒计时的方法
活动打算：
环境：椅子摆成半圆形 后放4张方桌 方桌旁各放4把椅子(幼儿操作时用) 黑板2块(一块用于张贴“生活 中的倒计时”版面，另一块黑板的一面用于呈现幼儿说出的各种倒计时的图片或文字，另一面用于呈现幼儿计算的倒计时牌)
材料：
1 有 关“倒计时”的课件(春晚 红绿灯 火箭的录像) 有 关倒计时的图片(图文并茂) 日历图(大);
2 节日小图片若干 操作牌人手一份(已事先放置于方桌 中的小框内)
3 记号笔 固体胶(各人手一份已事先放置于方桌 中的小框内)。
4 小日历(人手一份已事先张贴于方桌的各个方位)
活动过程：
一 生活 中的“倒计时”。
(一)倒计时游戏入场。
(教师与幼儿共同从10开始倒计时，请孩子们在 倒计时 中查找位子，并感知倒计时。)
(二)观看各种“春晚倒计时”视频，感受倒计时的过程 中，人们的喜悦之情。
(在 观看录像时与幼儿共同倒着数 ，感受倒计时迎接新年的期待心情。)
重点提问：
1 他们是怎么数的?
2 为什么春节晚会要倒着数?
小结：刚才我们在 玩游戏 春节晚会上 ，倒着数的是时间，叫倒计时。(在 体验 感知的基础上 ，赋予幼儿倒计时的概念。)
(三)说说生活 中见过的“倒计时”。
(并将幼儿说到的倒计时图片呈此刻 黑板上 ，对于幼儿说到的内容，教师没打算的，则以现场写字替代，并了 解到生活 中处处有 “倒计时”。)
重点提问：
1 你还在 哪里也看见过倒计时?(请幼儿回忆和进行发散性思维。)
(四)观看“红绿灯倒计时”和“火箭发射”倒计时，说说其存在 的作用，并模拟体会倒计时与我们生活的关系。
重点提问：
1 红绿灯是怎样倒计时的?没有 这个倒计时会怎样?
2 火箭发射的时候是怎么数的?火箭发射为什么要有 倒计时?(运用要害提问，引发幼儿对倒计时作用的思量。)
小结：生活 中处处有 倒计时，有 的提醒我们注重安全，有 的让我们做好打算。
二 计算倒计时。
(一)为母亲节计算倒计时，共同讨论 学习计算倒计时的方法。
1 其实生活 中有 许多节日和我们期盼的日子也可以用倒计时来等待，我们来看看，5月份的日历上 有 哪些节日和我们期盼的日子。(教师出示另一黑板，呈现大日历，请幼儿仔细观看日历上 的节日，并确定节日的日期。)
2 日历上 有 这么多节日和我们期盼的日子，我们来做个倒计时牌吧。做个最近的吧，母亲节快到了 ，妈妈肯定很期待，老师也有 妈妈，我想给妈妈一个惊喜。(拿出操作牌，并将母亲节的图片贴与操作牌上 ，这样做是给幼儿操作以示范，让幼儿知道先要想好计算的节日，再把节日图片贴于操作牌上 ，便于幼儿操作。)
重点提问：
1 母亲节是几月几日?今天是几月几日?
2 倒计时怎么算?从哪里数到哪里?母亲节倒计时几天?(母亲节的呈现，目的是引导幼儿共同 学习计算倒计时方法，必须记住节日的日期和今天的日期。这个部分是活动的重难点，提问清晰，从不同方面提问着重引导幼儿要从今天开始计算，节日这天已经到了 ，就不算在 内。此部分为之后幼儿的操作作铺垫的。)
小结：倒计时的时间就从今天开始到过节的前一天，记住节日这天不算。从今天到母亲节还有 4天了 ，4天 3天 2天 1天 到 到了 ，这一天，妈妈肯定很开心，我们一起来倒着数迎接母亲节，给妈妈一个惊喜。
(二)幼儿挑选喜爱的节日或期盼的日子的图片计算倒计时，教师观察指导。
1 此刻 我们知道了 倒计时是怎么计算出来的，老师为每组小朋友打算了 5月其他节日的图片，小朋友挑选自己期盼的节日，把节日图片贴在 第一页，计算出来的倒计时写在 第一页，只记录一页，后面的不要写。计算好了 将操作牌贴在 黑板上 我们再来说说你们期盼的节日倒计时还有 几天。(再次运用语言提示幼儿操作要求，幼儿在 操作时就更清晰了 。)
2 幼儿尝试计算倒计时，教师观察指导。(当幼儿计算完成时，提醒幼儿将操作牌张贴在 黑板上 ，按照黑板的提示来张贴，相同的贴一起。)
(三)展示并交流自己计算的倒计时。(引导幼儿观察自己和同伴计算的倒计时，计算的相同的节日，倒计时的答案是否一样。)
重点提问：
1 节日是一样的，为什么答案却不一样呢?
2 你是怎么计算的? (要害的提问，引发幼儿思量是否计算方法有 错误。在 共同验证和请个别幼儿验证的过程 中，再次加深如何计算倒计时的方法。)
小结：有 了 倒计时，可以让我们很清晰的知道今天离这一天还有 几天，做好等待的打算，迎接这一天的到来。
三 延伸
(一)过渡语：知道了 还有 多少时间，我们要一天一天耐心等待，我们把这个倒计时牌到教室里去完成，要仔细不能遗漏。
(二)除了 这些我们期待的节日以外，其实还有 许多，六一儿童节 端午节 毕业，我们去区角完成这些日子的倒计时牌。(此活动虽然告一段落了 ，但是操作牌会放于区角 中，供幼儿再次计算其他节日的倒计时，使这一活动有 一个延续，孩子在 倒数的过程 中为期待的日子做好打算。)
专家点评：
1 活动内容来源于孩子，用之于孩子，在 活动 中，可以看到，孩子对这个活动特殊投入，在 活动后，孩子可以将“倒计时”运用于平时的生活 中。
2 教师呈现的教具是多方位的，有 视频的 图片的 现场书写的 幼儿操作的，而且幼儿操作的材料也是人手一份的，可供幼儿自主选择，多方位的教具的呈现，给幼儿多方位的感官刺激，幼儿的投入程度高。
3 教师的情境性的提问引导幼儿感受倒计时的意义，如“10秒的时候能不能走?”“3秒的时候能不能走?”孩子在 感受 中，理解倒计时与我们生活的关系。
4 教学难点能比较有 效的解决，从易到难逐步递进，能以母亲节为例，日期从近到远，启发幼儿思量如何计算倒计时，并在 幼儿自主探究和操作 中进一步了 解倒计时的计算方法。