毕业赠言是部编版六年级下册综合性 学习最后一课时内容，伴随着忐忑的心情与孩子们 学习这课后，感觉没能达到预期的效果，现对本课时的教学作如下反思：
成功之处
本课设计思路清晰，创设情境---揭示赠言----回忆成长--- 学习写法---初写赠言---升格赠言，使孩子们 学习有 序，板书能有 效引导孩子们进行毕业赠言的练写。
不足之处
1 离别之情创设不够
毕业赠言无疑是孩子们在 立即毕业离别时对母校 老师 同学而写下的心里话。导课时我用了 这样一段“俗话说：天下无不散之筵席。如今，我们也立即 要毕业了 ，在 离别之际，大家一定感慨万千，一定有 许多心里话要倾诉给母校，倾诉给老师，倾诉给同学，那么如何把心里话尽情地表达出来呢?就让我们带着这种情感走进今天的课堂。(板书：毕业赠言)接着我又说 “在 我们的成长之路上 ，总有 些美好的记忆温暖着你。还记得这个镜头吗?谁来谈谈那时的情景以及此刻 看到这些照片时的感受”这样地情感创设旨在 通过孩子们的回忆往事，引发孩子们对母校 老师 同学的不舍，为写赠言打下情感基础。但是因为我打算的图片就一张，所以是情境创设打了 折扣，使得一节课的离别之情不够突出，写毕业赠言时也只是会写，缺少了 情感基调。
假如课上 让孩子们通过离别诗先理解什么是离别，再让孩子们回忆小学六年生活 中最难忘的人 事 景 物 语 话，这样就会让言之有 情水到渠成。
另外在 情景创设上 缺少音乐渲染,假如在 学生写赠言时，配上 离别情调的音乐，学生更会有 感而发。
2 急于展示，使得评价环节失去效果
在 设计展示毕业赠言时，我设计了 两个展示环节，第一次是在 小组 学习文本后，通过全班交流总结出毕业赠言要写哪些内容，要求是什么，让学生初写了 一次，进行了 展示。展示时想到后面还有 一次升华写，所以在 展示时，我是让谁写完谁展示，没写完的同学边写边听边评价，这样不但使一部分孩子的写受到了 影响，而且也造成此时的评价环节是无效的。在 这里，应该等孩子们都写完在 做展示，让每个 学习环节扎实有 效，为后面的提升展示做好铺垫
总之，在 今后的教学 中我要努力创设 学习情境，让孩子们的真情自然流露,使每节课都有 他们值得回忆的地方。同时要学会等待，让每个 学习环节发挥它应有 的价值。