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浅谈幼儿园音乐教育论文

  • 其它
  • 2020-12-24 11:54:54
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篇一:谈幼儿音乐教育论文

谈幼儿音乐教育

摘 要:幼儿对唱歌活动感兴趣了,就乐意学习,在唱歌教学

中应更多的融入深厚的感情,通过歌曲中艺术形象激发幼儿的美

感,让幼儿喜爱音乐唱歌,充分发挥唱歌教育的特有功能,促进幼儿身心的全面和谐发展。

关键词:音乐教育;全面发展;兴趣

中图分类号:g610 文献标识码:a文章编号:1002-7661(2017)16-285-01

音乐教育是以音乐艺术为基础,同时又兼跨音乐美学、

育学、心理学、社会学等学科的综合性学科。幼儿音乐教

是人生中最早的音乐教育。如何做好幼儿的音乐教育是非常重要

的,在音乐教学中,我们作了一些尝试,

一、创设良好环境,让孩子“静听”

保持宽松自然的情绪,拥有独立安静的环境是十分重要的“倾听”环境。在每次倾听活动之前,首先要关注的是每个幼儿情绪状态,大致了解幼儿的情绪后,先请幼儿稍稍休息,可以用语言暗示他们:“闭上眼睛,什么也不去想,休息一会”,让他们保持基本情绪稳定,保持心平气和,这样做的目的是让幼儿能有比较宽松的心境去倾听,然后,请幼儿一同整理活动空间,将室内空间尽量腾空,所有课桌椅移到走廊,并关上门窗,防止外来干扰,并提供人手一块小座垫,确保每个孩子都有一个相对比较独立的个人活动空间,此时教师可以这样说:“请小朋友找个宽敞的地方,用自己觉得坐的

篇二:幼儿园音乐教育论文

幼儿园音乐教育之我见

摘 要:音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,它不仅能陶冶情操、提高素养,而且有助于开发智力,特别是再激活幼儿潜能方面有这十分重要的作用,那么做为幼儿教师的我们应该创设良好的音乐环境,以情怡人拓展引趣的空间激发幼儿的音乐兴趣,让幼儿在音乐的想象空间愉快的成长!

关键词:音乐;创设;拓展;环境

中图分类号:g622 文献标识码:b 文章编号:1002-7661(2017)05-293-01

一、创设育情的环境

1、以情怡人

达尔克洛兹有句名言:“对音乐的理解,与其说是一种智力过程,不如说是情感过程”。因此,我将音乐教育的重点着眼于引导幼儿对音乐情感因素的体验,让幼儿在感悟音乐中陶冶情操。 音乐教学的过程也是师生情感交流的过程,因为教学的过程是以教师为一极,学生为另一极的交互作用的过程。那么如何利用教学活动这个媒体,达到师生间的情感交流呢?关键是一个“爱”字。记得我在教我班幼儿学习歌曲《小花猫》的音乐游戏时,第二段唱“我的小花猫······”意思是老花猫要抓小花猫,请小花猫躲好,可是教师在抓小花猫时,我看出来有的小朋友故意让老师抓他,原因是他想让老师抱抱他,于是我就顺水推周去抓他,而且玩了好多遍,来满

篇三:幼儿园音乐教育论文

浅谈幼儿园音乐教育

在幼儿音乐教学中,认真分析、充分利用新教材的教育因素,引导幼儿理解、感受音乐的内容和情感,并获得音乐能力的发展,是使音乐教育活动达到教育目标的重要条件。下面谈谈我经过几年的音乐教育实践,我深深感到发挥音乐教育特点,培养幼儿对音乐的兴趣,是幼儿音乐教育成败的关键问题。法国大文豪雨果曾说过一句名言:“开启人类智慧宝库有三把钥匙,一把是数字,一把是文学,一把是音符。”我爱音乐、孩子们更爱音乐,他们在唱唱跳跳中受到熏陶、形成活泼开朗的个性,在唱唱跳跳中感受音乐的美,产生愉悦的心情。

一、分析教材的教育因素,充分发挥教材的教育作用

幼儿音乐教材,无论是歌曲、音乐欣赏,还是律动、舞蹈、音乐游戏,都蕴含着一定的教育因素。教师要深入细致地分析教材,在设计活动时充分地发挥教材自身的教育作用。

1、引导幼儿产生与音乐作品相适应的情绪、情感共鸣,从情感教育入手,达到音乐教育目标。音乐艺术有抒发、表达、激励人的情感的特点。一首作品不仅能表达一定的内容、情感,还能表达其发展变化。利用这一特点,我在设计组织音乐教育活动时,注重从情感教育入手,引导幼儿对音乐作品产生相应情感共鸣,培养幼儿感受、理解音乐的能力。

2、利用教材中鲜明、生动的音乐艺术形象,对幼儿进行思想品德教育。在音乐教育活动中进行品德教育,就要选择能结合幼儿生活


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