篇一：四年级科学上册 我们是怎样听到声音的1教案 教科版
我们是怎样听到声音的
【教学目标】
科学概念：
人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 过程与方法：
通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：
养成细心观察、留心周围事物的习惯。
【教学重点】鼓膜的作用
【教学难点】认识耳朵到底是怎样听到声音的
【教学准备】
耳的结构图、1个玻璃杯、气球皮（略大于玻璃杯口）、音叉、细沙
【教学过程】
一、引入
物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？
二、认识耳朵的构造和功能
1.要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。
2.鼓膜是怎样振动的呢？
三、研究鼓膜的作用
1.观察比较估摸的振动
1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。
2）分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。
交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。
2.研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系
分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同。从以上实验中我们可以发现什么？
交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。
距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。
四、研究耳廓的作用
鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。那么耳廓有什么作用吗？你能设计实验证明吗？
交流反馈：
五、总结：我们究竟是怎样听到声音的？
篇二：四年级科学上册 我们是怎样听到声音的 1教学实录 教科版
（教科版）四年级科学上册教学实录
6. 我们怎样听到声音
【教学目标】
科学概念：
人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递到大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。 过程与方法：
通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受鼓膜的作用。
情感、态度、价值观：
养成细心观察、留心周围事物的习惯。
【教学过程】
师：同学们！我们生活在一个充满声音的世界里，每天听老师讲课获取各种知识，听电台广播了解天下大事，听音乐陶冶情操。你们有没有思索过这些声音是怎样发生和传播的呢？今天我们一起来研究这个问题。[背景音乐]
师：请同学们用桌上的橡皮筋、纸、直尺做实验想办法让它们发出声音。
[学生动手操作]
师：请同学们说一下，你是怎样让它们发出声音的？
生1：用手拨动张紧的橡皮筋发声。
生2：用手抖动纸发声。
生3：拨动直尺发声。
师：在实验过程中，你们看到了什么？听到了什么？说明了什么？
生：看到了物体在振动，听到了声音，说明了物体振动会发出声音。
师：你们的实验都做得非常成功！声音是由物体振动发生的，一切发声的物体都在振动。 敲击音叉，音叉发声，请你们用手触摸一下有什么感觉？[先教师示范，后学生动手做] 生：麻！表明发声的音叉在振动。
教师将所设计的有结构的材料，有层次或有序地提供给学生，让学生自由地独立支配它，有技巧地指导学生实验、思考、分析，最后得出结论。
师：我们把发声的物体叫声源。如弹奏的吉它，叮咚响的泉水，均是声源。现在大家用手摸颈部喉头部分，一起读“第一节 声音的发生和传播”
[学生齐读]
师：请同学们描述一下刚才喉部的感觉。
生：发声时喉头在振动，发声停止喉头振动也停止，讲话时的声带是声源。
教师尽可能地为学生创设应用所学知识的机会，让学生在解决问题的实践中，巩固所学知识。 师：现在我们已经知道声音是由声源发出的。那么振动物体靠什么把振动传到
我们的耳中引起听觉的呢？让我们先观察下面的实验。
[演示，空气能传播声音实验]
师：把一只电铃放置在玻璃罩内，接通电路，电铃发出声音。密封好玻璃罩，
开动抽气机，当我们把玻璃罩中空气抽去时,铃声逐渐减弱,最后几乎听不
到了；再把空气逐渐放回玻璃罩内，声音又逐渐加强。此实验说明了什么？
[边实验，边结合多媒体演示讲解]
媒体与直观演示两种方式相结合使它们优势互补相得益彰，便于学生形成思维结构，突破难点。 生：这说明我们听到的铃声是通过空气传播的。真空不能传声。
师：对，这说明声音的传播要依赖于一定的物质。那么，在空气中电铃的振动又是以什么方式传到我们的耳内产生听觉的呢？让我们先观察振动在金属
弹簧中的传播。
[演示：金属片振动形成的波]
师：金属片的振动被金属弹簧由近及远传播，形成波。声源振动，引起周围空气的振动。声源的不断振动使周围的空气产生疏密的变化，向四周传播形
成声波。声波传到我们的耳内，会引起鼓膜振动，这种振动通过耳内结构的进一步传导，产生神经兴奋，从而形成听觉。[动画模拟演示]
师：通常我们听到的声音是靠空气传播的，除了空气等气体能传播声音外，液体、固体能传播声音吗？你能利用桌上剩余的仪器各设计一个实验来证明吗？
[学生讨论、设计，教师巡视]
哪位同学上台来讲一讲你的设计，且演示一下？
生1：[出示发声玩具在空气中发声]，现在让玩具浸没在水中发声，大家能听到声音吗？ 其余生：能。
生1：说明液体能够传播声音。
师：很好！下一位?? [学生踊跃举手]
生2：[演示打土电话]声音沿棉线传到听筒。
师：为了让同学们听得更清楚，老师将收听声音的一端放置在扩音器的话筒前。
全班同学都听到了通过棉线传播的说话声。[突然剪断棉线]
师：把线剪断还能听到声音吗？
生：不能。说明了声音的确是由棉线传播过来的。固体能传声。
这里采用了比较——猜测——实验验证的研究方法，同时有意识地渗透了实验设计与控制实验
条件的方法教育教师有层次地引导和点拔，特别在突然剪断棉线的一瞬间，将使学生的思维处于高度受激状态。
师：很好！请同学们再想一想。举些实例来说明液体、固体能传声。
生1：将要上钩的鱼，会被岸上说话声或脚步声吓跑，说明液体能传声。
生2：狗在睡觉的时候，把一耳朵贴在地面上，能听到远处的声音。说明固体能传声。
师：总而言之，固体液体气体都能传声，声音是靠固体、液体、气体等物质作媒介进行传播的。声波由声源向外传播的过程中，如果遇到障碍物就要被反射回来。反射回来的声波传到我们耳中，就是回声。
师：在山谷中或大的空房子中大声讲话或拍手都能听到回声。夏天雷声隆隆，轰鸣不绝，这是声波经多次反射造成的。刚才波在金属弹簧传播的实验中，
观察仔细的同学可能已发现波的反射，让我们再来演示一次。
[演示：波在金属弹簧中的传播和反射]
师：声的反射，每时每刻都有发生，只是一般情况下，原声和回声时间间隔小，二者重叠在一起，使原声加强，所以在屋里讲话比在旷野里听起来响亮，就是这个缘故。只有当回声到达人耳比原声晚0.1秒以上，人耳才能把回声和原声区分开。在液体中，声波也有反射现象，人们利用这个现象测海底的深度等。[动画模拟演示]
师：声音传播需要时间，也就是声音传播有速度，称为声速。请同学们看屏幕上的表3-1，边思考表下三个问题。
1.声速的单位是。
2.0℃时，在不同物质中，声音传播的速度一样吗？哪种介质中声速最大？
3.在空气中，不同温度下声音传播的速度一样吗？20℃时的声速为多大？通过阅读此表，你能得出哪些结论？
生：1.在不同的物质中，声音的传播速度是不同的。在固体、液体中的声速要比空气中的大。
2.声音在空气中传播速度和温度有关，在空气中，温度越高声速越大。20℃时，声音在空气中的传播速度为344米/秒。
训练学生从众多信息中，对所获取的信息进行筛选、归类、综合等，使之形成新的认知结构，提取有用信息的能力。
师：好。这节课我们研究了声音的发生和传播。你们还有什么疑问，请大胆地提。
生1：声音为什么在空气、液体、固体中传播速度不同？
师：主要跟气体、液体、固体的结构有关。
生2：传播声音的物质除了固体、液体和气体外还有其他吗？
师：有。如电磁波。
生3：为什么有的物体振动产生声音优美动听，而有的却产生噪声？
师：这个问题较复杂，请你到图书馆找一下答案然后告诉同学们。
篇三：四年级科学上册 我们是怎样听到声音的教案 教科版 (2)
小小音乐家
课型：音乐课
教学内容
歌曲《小小音乐家》
教学目的
1.用自然的声音，神气的表情学会演唱歌曲《小小音乐家》
2.愿意与他人合作参与表演活动，并从中获得乐趣
3.用图画、表演、打击乐器，歌舞等形式表现《小小音乐家》
教学重难点
在音乐实践中培养学生想象力及与人合作的能力
教具准备
多媒体课件、打击乐器、彩笔、图画纸
教学过程
一、组织教学：
1.听音乐《哆来咪》律动进教室
2.师生问好
二、创设情景，激趣导入：
1.复习《哆来咪》手势
——播放课件《哆来咪》师与生一起边唱边做手势
2. 谈理想
师：太棒了！我们的音乐就是由1.2.3.4.5.6、7这七个美妙的音符来构成的。同学们你们有没有自己的理想？能告诉老师长大后你们相干什么？
生：（略）
3. 观看图片
——播放课件演奏家、歌唱家、指挥家、舞蹈家图片
师：他们把美妙的音乐带给我们，人们尊称他们为音乐家。同学们，你们想当音乐家吗？今天老师带来了一位小小音乐家，他想和大家做个好朋友，我们一起来听听他的自我介绍吧！——播放课件歌曲《小小音乐家》
三、引导掌握
1.学唱歌词
ａ.师有节奏击掌提问
强调附点及十六分节奏
ｂ.生有节奏击掌回答
ｃ.生有感情地朗读歌词
ｄ.师有感情的演唱歌曲生随音乐律动
2.学唱旋律：
ａ、师弹一句旋律生用“啦”来轻声哼唱
注：发现错误及时纠正
ｂ.集体哼唱
3.学唱歌曲：
ａ.播放歌曲《小小音乐家》
ｂ.生轻声跟着音乐唱
师：同学们，刚才这首歌你最喜欢哪一句？你能试着唱唱吗？ 生：（略）
ｃ.再次聆听歌曲
ｄ.随琴有感情的演唱歌曲
ｅ.巩固歌曲
四、创造与表现：
1.创造（歌、舞、乐、画）
ａ.小组协作讨论
ｂ.分小组创编
2.表现
ａ.汇报表演
ｂ.展示评价
五、小结
师：这节音乐课你们玩得高兴吗？让我们相会在下一节音乐课吧！同学们再见！