教学反思_如何处理作业抄袭现象 参与线上 实习已经快两个月的…小编为您整理了《教学反思_如何处理作业抄袭现象》，供您学习参考使用。
参与线上 实习已经快两个月的时间了 ，在 这段时间了 我的主要工作就是负责批改两个班级的作业。随着线上 授课战线的不断拉长，学生们的耐心与热情被一点点消磨，各种问题接踵而至。在 批改作业过程 中，我发明最近一段时间作业抄袭现象愈发严重。
学生抄作业是一个不好的行为，其后果是十分严重的，它败坏了 学风，形成了 惰性，影响了 学业成绩，甚至严重阻碍了 正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作业，其主要责任在 学生。但作为老师在 追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，采取一定的措施，来处理这种抄袭作业的现象。
针对如何处理作业抄袭现象，我进行了 较为系统的 学习。作业抄袭也分为不同的类型 我们要根据每种类型的抄袭现象作出针对性的解决措施。以下是我总结的不同类型的作业抄袭原因及其解决措施：
一 学生抄作业的原因是“我不会”
这其 中有 三种：(1)是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研‘精神’;(2)是恐怖心理，只要是老师没讲过的，自己就没有 把握，人家做的总是对的，不自信;(3)是上 课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。
针对这种情况，我们首先要培养学生自主探究的爱好，并形成为一种习惯，进而变成一种乐趣。课程改革到今天，“满堂灌”，“满堂问”的课堂教学模式还在 泛滥，有 些教师只是提供一个标准答案就了 事或全力引导到自己唯一的预先设置。课堂如此，做作业时也便如此，缺少自主探究的‘精神’，抄作业找答案成了 解决问题的好办法。新课程要求教师成为 学习活动的组织者和引导者，为学生创设良好的自主 学习情境。所以，课堂教学应多留一点时间给学生思量，多一点空间给学生想象，使他们在 自主探究 中获得乐趣，增长才干。
二 学生抄作业的原因是“我要玩”
玩是人之天性。但有 些学生的观念是先玩后做作业，他们感叹学校生活已经很沉重，课余何不玩一玩，结果玩的忘了 时间，想起做作业已身心疲乏不堪，而作业不能不做，于是大抄特抄，应付了 事。大多数学校在 拼命的追求升学率，于是忽略了 “劳逸结合”的教育，许多教师恨不得学生整天钻在 学习里，以提高教学的成绩。结果适得其反，反而增强了 学生的厌学情绪，只要一有 机会“玩”便拼命玩，管它作业怎么样。
“授之以鱼不如授之以渔”，作为老师我们应该使学生养成良好的 学习习惯，掌握最基本的 学习方法。同时要让同学们掌握一定的思想和方法，并做到学以致用。在 做作业的过程 中得到体现和运用。学生有 一种大显身手的感觉，会有 一种强烈的成就感。真正体会到做作业的乐趣。真正做到玩 中学，学 中玩。
三 学生抄作业的原因是“量太多”
我们布置的作业是否太多?作业作为课堂教学的延续和巩固，是必要的。但是漫无目的的“题海战术”是要不得的，这不仅增强了 学
生的负担，而且在 机械的重复 中形成了 内耗。当作业成为了 负担，思量的空间缺少了 ，谈何创新‘精神’的培养。
作为教师应该遵循“精讲精练”的原则，多一些开放题，思量题。必要时进行分层作业，规定哪些基本题必做，哪些提高题可以选做，从而调动学生做作业的自主性。同时，各课教师要加强合作，班主任要作好调控，防止某天作业的“天量”，以免学生手忙脚乱不得不抄作业的发生。
作业抄袭是学生最简单犯的错误，因此我们要学会处理这种抄袭现象。错误是学生成长的重要组成部分，作为教师我们要关注学生的错误，及时了 解犯错原因，并进行纠正。要走进他们的心灵，循循善诱，用爱心托起期望，用自己的人格魅力去唤醒他们，用自己执着的耐心 细心 包容心去扶正他们，以真诚的帮助 高度的责任感为学生开垦出一片得以成长的沃土。要在 学生的心灵里留下愉快 振奋 精力充沛的情感，从而转化为积极向上 的坚定信念。