[美丽的颜色]教学反思 一 叶圣陶先生说：“语文教师能引…小编为您整理了《[美丽的颜色]教学反思》，供您学习参考使用。
一 叶圣陶先生说：“语文教师能引导学生俾善于读书，则其功至伟。使朗读的功能得到酣畅淋漓的发挥。”
朗读，是语文教师必须掌握的一项基本技能。在 日常教学 中，我们更应该将朗读贯穿教学，不断地去钻研朗读的技巧 方法，并将其细化为具体 可操作的方法，以更好地与理解文本融合。让学生在 朗读 中通过品味语言，体会作者及作品 中的情感态度， 学习用恰当的语速 语调 语气进行朗读，以表现自己的理解。学生的语感更是在 重复诵读 涵咏 品味 中逐步形成的，桥这头的读者，也惟独 通过朗读，才干走向桥那头的作者。我想，用语文的方式教语文，恰恰是在 守住语文教学的灵魂。而本节课在 朗读指导上 ，还应更细致些，在 前后内容勾连，具体情境 中去朗读，才更易使学生走进文本深处，走进画面，获得身临其境的感受。
二 借助资料链接拓展知识，文本不是语文课堂教学唯一的阵地。
教师应经常把文本当成一扇“窗口”，扩宽文本的广度和深度，让学生通过它，了 解更多的知识，既加强了 学生对本课知识的把握，又增加了 语文知识的外延和内涵。比如，本节课链接了 原传 中的一段话，以帮助学生理解居里夫妇不仅是一对亲密 默契的伴侣关系，更是相濡以沫 志同道合，为了 共同理想而并肩作战的战友关系，这是一对彼此嵌入灵魂的伴侣。但是，链接资料 知识教学的穿插，既要“得体”，又要“得法”。
三 钱钟书先生说过：“积小以明大，而又举大以贯小”“方概知全篇或全书之指归”，因此语文教学应该引导学生沉醉文本，同时又应“以大观小”，建立学生阅读 中的整体感。
语文课程是一门 学习语言文字运用的综合性 实践性的课程。所以，语文课要上 出“语文味”，必须 学习语言文字的运用，并且将其作为课堂教学的核心。教师的所有 教学活动都应该有 助于学生正确 熟练地理解和运用 ‘祖国’的语言文字。让学生学会“咬文嚼字”，在 阅读 中理解 咀嚼 品味文本的语言。本次教学也是紧贴着文字，采取咀嚼型品读，在 朗读 中分析，用分析促朗读，把学生的思维由感性的彼岸滑向理性的彼岸，养成细腻感受文本和深入阅读的好习惯，提升学生对语言敏锐的感受力，以提高语文素养。
本节课重在 引导学生通过品析语言文字，理解“美丽的颜色”的多重内涵。既有 镭光的美丽，也有 居里夫妇‘精神’的美丽，更有 两人之间温情的美丽，字里行间还流露出作者对居里夫妇这两位伟大科学家的喜爱和仰慕之情的美丽。品析角度包括修辞 描写 写法等，哪怕是细微之处的一个标点符号，但品析的角度还可以再多元化一些。这就要求教师在 备课时，应做到更全面的预设，选好品析的“点”，在 学生的生成基础上 ，给出更具启发性的引导。
教学，是一门技术，更是一门艺术。成功的教学，本就是一种艺术的创新。而我以为，本真 本色，就是好的语文课。当我们用语文之心去思量语文的时候，语文才干真正进驻到我们的内心，化作“美丽的颜色”，与每一位语文人做出许许多多美丽的相逢与碰撞。
我们本身并不完美，也无须强求完美，但我们必须要知晓一个最一般的常识：行走，抵抗虚无!