一 教材分析：
教材基本结构：
教材继续按专题组织单元，共设计了 八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明， 学习说明性文章，生活的启发，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻 振兴 中华，走近毛泽东。其 中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还安排有 不同呈现形式的综合性 学习内容，使 学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语 课例 口语交际?习作和回忆.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有 机的整体。其 中，“游览汉字王国”单元采取了 全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
本册共有 课文28篇，其 中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有 8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读 略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材的主要特点：
1 专题组元的角度更加灵便多样。
2 加强整合的编写目的更加明确。
3 课文既保留传统的优秀篇目，又增加了 富有 时代感的新课文。
4 强化导学功能，引导学生思量。
5 改进“综合性 学习”，培养学生的综合实践能力。
6 拓展 学习资源，加强课内外语文 学习的联系。
二 学情分析：
本班共有 学生57人。其 中男生27人，女生30人。绝大部分学生已经养成了 良好的 学习习惯，他们爱 学习，有 上 进心，具有 了 一定的阅读能力 口语交际能力和写作能力，也掌握了 一定的 学习方法。但是有 个别学生基础较差，家长又疏于催促，还需老师加强辅导。个别学生 学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。
三 学习总目标：
1 认200个字，写150个，会使用字典 词典，有 一定独立识字的能力。
2 能用钢笔书写楷书，行款整洁，并有 一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。
3 能用一般话正确 流利 有 感情地朗读课文。
4 默读有 一定的速度，并能抓住文章的大意。
5 能联系上 下文和自己的累积，体会课文 中含义深刻的句子。
6 在 阅读 中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了 解文章的基本说明方法。
7 学习扫瞄，根据需要搜集信息。
8 养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。
9 乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。 学习辩论 演讲的基本方法。
10 能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范 整洁。
11 学写简单的读书笔记 学写内容梗概。
12 在 综合性 学习活动 中，能初步了 解查找资料，运用资料的方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划。
四 教学策略与措施：
1 充分发挥师生双方在 教学 中的主动性和创新性。学生是语文 学习的主人，语文教学应激发学生的 学习爱好，注重培养学生自主 学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主 学习情境，尊重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的 学习方式。
2 教师是 学习活动的引导者和组织者。教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素养。应创新性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵便运用多种教学策略，引导学生在 实践 中学会 学习。在 教学 中努力体现语文的实践性和综合性。
3 努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力 情感与态度 过程与方法的综合，提倡启发式 讨论式教学。
4 沟通课堂内外，充分利用学校等教育资源，开展综合性 学习活动，拓宽学生的 学习空间，增加学生语文实践的机会。
5 重视情感 态度 价值观的正确导向。 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当外在 的 附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之 中。
6 正确处理基本素养与创新能力的关系。 语文教学要注重语言的累积 感悟和运用，注重基本技能的练习，给学生打下扎实的语文基础。同时要注重开发学生的创新潜能，促进学生持续发展。
7 遵循学生身心发展和语文 学习的规律，选择教学策略。 学生生理 心理以及语言能力的发展具有 阶段性特征，不同内容的教学也有 各自的规律，应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。
8 开展辅优补差活动。教学 中既要注重培养那些优生，也要注重帮助后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在 原有 水平的基础上 再上 一个新台阶。
五 学习时数：90课时
六 教学进度：
周 次教 学 内 容
一始业教育 1 窃读记 2 小苗与大树的对话
二3 走遍天下书为侣 4 我的"长生果"
三口语交际•习作一 回忆•拓展一5,古诗词三首
四6 梅花魂 7 桂花雨 8 小桥流水人家
五国庆假
六口语交际•习作二 回忆•拓展二 9 鲸10 *松鼠
七11 新型玻璃 12 *假如没有 尘土 13 钓鱼的启发
八14 通往广场的路不止一条 15 落花生 16 珍珠鸟
九口语交际•习作四 回忆•拓展四 综合性 学习 游览汉字
十17 地震 中的父与子 18 慈母情怀
19 "出色极了 "和"糟糕透了
十一20 学会看病 口语交际•习作六 回忆•拓展六
十二21 圆明园的毁灭 22 狼牙山五壮士
23 难忘的一课
十三长假
十四24 最后一分钟 口语交际•习作七 回忆•拓展七
十五25 七律•长征 26 开国大典 27 青山处处埋忠骨
十六28 毛主席在 花山 口语交际•习作八 回忆•拓展八
其它
时间期末迎考
人教版语文五年级上 册第一组单元集体备课
一 学习内容：
1 [窃读记] 4 * [小苗与大树的对话] 3 [走遍天下书为侣]
4 * [我的“长生果”] 口语交际 习作 回忆 拓展
二 学习目标
1 学习本组课文的生字，理解新词的意思。
2 能有 感情地朗读课文。理解并背诵我国古代有 关读书的名句。
3 理解课文的内容，继续培养把握文章重要内容的能力，品味读书的乐趣， 学习课文通过细致入微的动作描写和心理描写来表达情感的方法，体会作者用词的准确生动。
4 开展一次综合性 学习活动，搜集名人读书的故事或读书名言，交流读书的收获和体会，培养阅读的爱好，习得一些读书的方法。
5 学习做采访笔记和写自己对某个问题的看法，不断提高实用写作的能力。
三 学习重 难点：
重点：
通过本单元的 学习，让学生明白阅读的重要意义，激起阅读的爱好，培养阅读的爱好与习惯。
难点：
在 阅读 中提高学生把握主要内容的能力，品味作者用词的准确性，习得一些读书和习作的方法。
四 课时安排：
教学本组教材可用10—14课时，其 中[窃读记]2课时，[小苗与大树的对话]1课时，[走遍天下书为侣]2课时，[我的“长生果”]1课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发明”“日积月累”“宽带网”1课时。复习 检测2课时。
课题: [1 窃读记] (第2课时)
教学内容理解课文内容，感受作者窃读时困窘，进而深入地领悟作者的读书之乐。
学习目标1 学习作者的表达方法。
2 理解课文内容，感受作者窃读时的困窘，进而更深入地领悟作者的读书之乐，受到感染。
3 练习有 感情地朗读课文。
教学重
难点重点：抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
难点：感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
教具投影片
教学过程：
一 复习引入：
1 认读词语“窃读 炒菜 锅勺 踮起脚 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟”等。
2 回忆课文内容。
3 过渡：
上 节课我们初读了 课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了 读到自己喜爱的那本书，费劲了 力气才找到。那么，她是怎样阅读呢?有 什么感受?这节课我们继续 学习这篇课文。
二 品味朗读，体会感悟：
1 快速默读全文，找出集 中体现小姑娘复杂滋味的语句，用“──”勾出。
⑴ 抽生答找出的语句，检查学生找的情况。
⑵ 全班齐读：我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!
⑶ 谈对这句话的理解。
2 小声读课文，在 文 中找出能体现小姑娘快乐的语句，用“__”勾出;找出能体现小姑娘感到惧怕的语句，用“△”勾出。
3 同桌交流。
4 全班交流，老师相机引导学生明白，从这些语句 中的哪些词语体会到文 中小姑娘的“快乐”和“惧怕”的。
引导学生抓住具体的语句 词语朗读感悟，读出作者那时的心情，体会作者动作和心理描写的细腻传神。
5 老师引导学生有 感情地朗读这些语句，感受小姑娘的快乐和惧怕。
6 联系生活实际说说你对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。
引导学生先说说“吃饭长大”和“读书长大”分别指什么?
7 学生质疑：
读完课文后，你还有 什么不懂的?请提出来，大家一起解决。
三 感悟写法，理解内容
1 引导：
这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢?
2 小结：
这篇语言朴实而又生动感人，特殊动作和心理描写极为传神，充分表达了 作者对读书的酷爱。
四 拓展延伸，深化理解：
1 结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。
2 结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。
3 搜集名人读书故事，并做好记录。
五 作业：
一 我能准确读出下面字的读音(用“√”表示出来)
目的地(dì dí de) 踮脚尖(diǎn diàn) 暂时(zàn zhàn )
充足(cōng chōng)
二 下面的句子写得多生动哇，我也要写一写
1 急忙打开收，一页，两页，我像一匹饿狼，贪欲地读着。
______________________________________________________
2 我合上 书，咽了 一口唾沫，好似所所有 的智慧都吞下了 ，然后才依依不舍地把书放回书架。
依依不舍_______________________________________________
3 这时我总会想起国文老师激励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”
激励__________________________________________________
“你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”我对这句话的理解是：_________________________________________________________
板书设计1 窃读记
复杂：快乐 惧怕(心理描写 独特感受)
急切：(动作描写：跨 踮 钻 挤 找
教学反思
课题: 2 [小苗与大树的对话](第1 课时)
教学内容把握课文主要内容，感受季老关怀下一代的人格魅力。
教学目标1 熟悉3个生字，能借助字典，联系上 下文和生活实际读懂词句的意思。
2 正确 流利 分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3 能从对话 中得到读书和 学习的启发，进一步开展有 关阅读的综合性 学习。
教学重
难点重点：理解含义深刻的句子。
难点：从读书和谈话 中受到启发，培养阅读的习惯。
教具课件
学具课前搜集有 关季羡林的资料。
课前预习一 认真朗读课文三遍，，把字音读准，把课文读得通顺 流利。思量：这篇课文与以往的文章有 什么不同?
二 多音字组词。
lǜ( ) zhuàn( )
绿 传
lù( ) chuán( )
三 思量：课文 中的“小苗”和“大树”分别指的是谁?他们在 谈论什么?
四 搜集有 关季羡林先生的资料。
教学过程一 激发爱好，导入新课：
我们 学习了 林海音的[窃读记]，体会了 小姑娘的窃读感受。今天我们要 学习的课文，是小苗与大树之间的对话。让我们一起去听听他们都谈了 些什么?
1 齐读课题：小苗与大树的对话。
2 质疑问难：读了 课题，你想知道一些什么?
二 设疑预习，合作探究：
1 预习反馈
(1) 指名朗读课文，师生正音。检查多音字。
(2) 指名说说课文 中的“小苗”和“大树”分别指的是谁?用搜集的资料介绍季羡林先生。他们在 谈论什么?
(3) 这篇课文与以往的文章有 什么不同?
2 自主预习
(1) 认真读读课文，看看苗苗同季老交流了 哪些问题 ?
(2) 季羡林先生对于读书，提出了 哪些见解?
你赞同季羡林先生的读书方法吗?你还有 什么好的读书方法吗?
(3) 在 苗苗对季老的采访 中，他们花了 很长的时间讨论看闲书。那么闲书到底是什么，能结合课文谈谈你们的理解吗?
A 什么样的书是闲书?你的父母允许你看吗?季老是主张看闲书的，但是在 课堂上 和写作业的时候看行吗?
B 同学们能从两个人的交流 中体会到( )。
你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗?
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的大门。
阅读，是 ， 。
阅读，是 ， 。
(4) 通过文 中对话的描写，可以看出季老有 什么特点?苗苗有 什么特点?
(5) 分角色朗读：从一老一小谈笑 中我们分明感受到了 苗苗的率真 可爱，季老的平易近人，循循善诱。请同学分角色读一读[小苗与大树的对话] 。
三 展示互动，品读课文：
1 小组分工汇报
2 认真读读课文，看看苗苗同季老交流了 哪些问题 ?
3 季羡林先生对于读书，提出了 哪些见解?
4 指导有 感情的朗读。
5 从一老一小谈笑 中我们分明感受到了 苗苗的率真 可爱，季老的平易近人，循循善诱。请同学分角色读一读[小苗与大树的对话] 。
四 拓展延伸，深化理解
1 你认为采访要注重什么?
2 向大家介绍自己最喜爱的书。
3 向大家推举一些书目：[古文观止][三国演义][水浒传][西游记]……
五 反馈练习
1 读拼音，写词语：
cǎi fǎng shuǐ hǔ zhuàn piān kē wén lǐ guàn tōng
( ) ( ) ( ) ( )
gǔ lì lü lín hǎo hàn céng jīng gǔn guā làn shú
( ) ( ) ( ) ( )
2 请在 正确读音下边打“√”
爷爷，您在 [我的童年]里说，您小时候，最感兴(xìng xīng)趣的就是看闲书，您喜爱看[三国演义]，还能将[水浒( xǔ hǔ)传(chuán zhuàn)]里绿(lü lù)林好汉的名字背得滚瓜烂熟，
3 根据课文内容填空，再回答问题：
最近清华大学办了 一个班，选的是高才生，提出要培养____ ____的人才。我看，有 这两个贯穿还不行，还应该加一个_____。三贯穿，这才是21世纪的青年 。
“三贯穿，这才是21世纪的青年。”如何理解?
板书设计2 小苗与大树的对话
闲书 多看
偏科 三贯穿
学习外语 两百首诗 五十篇古文
教学反思
课题: [3 走遍天下书为侣](第1课时)
凡启华
教学内容初读课文，整体感知
学习目标1 熟悉4个生字，会写9个生字。
2 正确 流利 有 感情地朗读课文，能说出课文的主要内容。
3 了 解作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。
学习重
难点重点：正确 流利 有 感情地朗读课文
难点：了 解作者选择一本书陪伴自己旅行的理由
教具课件字词
学具学生搜集读书名言
课前预习一 给下列汉字注音并组词
侣( )_____ 豫( )_____
诵( )_____ 某( )_____
二 把课文朗读三遍，要求把课文读正确 读通顺 读流利，思量：课文主要讲什么内容?请用简洁的语言来概括。
_________________________
三 搜集读书名言。
_________________________
教学过程
一 激发爱好，导入新课
1 一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今 中外有 成就的人，都喜爱阅读，从童年时的“窃读”，到季先生对读书的见解，可以看出他们都善于从书 中汲取营养.今天，我们 学习第3课“走遍天下书为侣”.
2 齐读课题.释题.(侣：伴侣.)
3 用自己的话说说课题的意思，针对课题质疑。
二 设疑预习，合作探究
1 预习反馈
(1) 指名认读生字，师生正音，给生字组词。
(2) 指名轮读课文。
(3) 默读课文，指名说说课文主要内容。
2 自主预习：
作者走遍天下以书为侣的理由是什么?请认真朗读课文，找出课文 中的有 关语句，谈谈自己的体会。
3 学生在 小组内交流。
三 展示互动，品读课文
1 作者为什么会选择书陪伴自己旅行呢?
随着回答，课件出示句子：
你总能从一本书 中发明新东西，不管你看过多少遍。
你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
2 自由读这几句话，喜爱的句子多读几遍。
3 读了 这几句话，你体会到了 什么?从哪体会到的?
4 你能把体会到的通过朗读读出来吗?(指导学生朗读,读出作者对书的喜爱之情。)
四 拓展延伸，深化理解
假如你独自旅行，你会带上 什么东西呢?仿照课文，写一写你自己的想法。
作业：
一 看拼音写词语。
bàn lǚ yú lè lǎng sòng biān xiě hǎo bù yóu yù
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
二 写出下列词语的近义词。
感叹( ) 忽略( ) 毫不犹豫( )
三 根据自己的读书感受填空。
一本你喜爱的书就是____，也是____。
四 根据课文第七自然段填空。
1作者一遍又一遍地读那本书的方法是________，他的读书方法对我们的启发是________。
2 从课文 中，我们可以感受到作者对书的____。
五 我能写两句课外搜集到的读书名言。
板书设计3 走遍天下书为侣
朋友 家 故地
教学反思[走遍天下书为侣]是一篇散文，用比较的手法向我们阐明了 作者的观点——走遍天下书为侣，文章以细腻独特的笔触，精练而准确的语言，具体写出了 读书给作者带来的乐趣，穿插介绍了 读书的方法，抒发了 作者对精神世界的追求。针对目前儿童喜爱看漫画卡通，电视等，本文是一篇极富教育性的课文。因此，我在 教学本课，采纳联系比较策略，让学生将作者对书的看法与自己的实际体验结合起来，通过“朋友”“家”，让学生畅谈感受，唤醒学生心灵上 的共鸣，对于文章谈到的读书方法，更是让学生联系自己的读书实际，告诉学生应该怎样读书，惟独 将读书与思量相结合，才有 收益。书，使我们的生活变得轻松而舒适，书，让这个世界充满真善美，当学生真正感悟到这一点时，读书的欲望是从心底迸发的，教师再适时引导他们讲想法转化为行动，号召他们加入读书的行列，养成热爱读书的好习惯。
课题:[4 我的“长生果”](第1课时)
教学内容把握课文主要内容。
教学目标1 熟悉12个生字。
2 有 感情朗读课文。把握课文主要内容，体会作者悟出的道理。
3 学习一些读书和写作的方法。
教学重
难点重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并 学习作者的读写方法。
难点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并 学习作者的读写方法。
教具课件
学具让学生搜集关于读书的名言警句。
课前预习
1 把课文朗读三遍，要求把课文读正确 读通顺 读流利，思量：课文主要讲什么内容?请用简洁的语言来概括。
_________________________
2 扫瞄课文画出不懂的字词.成语。
3 从参考书.字典等方法把不会的字词.成语找到想要的答案。
4 总结课文的段落意思。
教学过程
一 激发爱好，导入新课
同学们，第一单元我们 学习的主题是“我爱读书”，在 前几篇课文 中，我们一直在 和书进行着有 趣地对话。[窃读记] 中的小女孩，在 书店里得到了 “窃读”的乐趣;[小苗与大树的对话] 中的小女孩，在 对长辈的访谈 中获得了 读书的启发;[走遍天下书为侣]则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有 所获;今天，我们还要再 学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了 我们什么。
二 设疑预习，合作探究
1 (板书课题)生齐读课题，问：你有 什么问题?(如：课文 中我的“长生果”是指什么?为什么要把书比喻为我的“长生果”?)
2 预习反馈
(1)指名分读课文，师生正音。
(2)说说理解的词语，提出不理解的词语，师生讨论解决。
(3)课文主要写了 什么内容?
3 自主预习
(1)作者写了 童年读书 作文的哪几件事?
(2)从这些事 中，你悟出了 哪些道理?
4 学生自主预习后，在 小组内交流。
三 展示互动，品读课文
(一) 通读全文，找出语言优美的句段，多读多感受文字的美。
1.第二段和第九段。
2.引导学生多读，在 读的基础上 ，说说这两段美在 哪儿?
3.师相机引导学生：作者能写出这么优美的段落，靠的是什么?
是她小时候爱读书，爱收集和累积。
(二) 再读课文。
1 把握课文的主要内容。作者写了 童年读书 作文的哪几件事?
课文主要写作者小时候是怎样读书的?
2 找出作者小时候读书的句子，体会体会，从作者的读书 中你感受到了 什么?
3 指导朗读相关的句子。
4 作者从作文 中悟到了 什么道理?
5 读书和作文有 什么联系吗?从文 中找到有 关的句子，并谈谈理解。
(三) 精读课文，体会情感。
1 通过刚才的交流，你理解为什么把书比作“长生果”了 吗?
2 作者对书情有 独钟，读读课文， 看看作者从读书 中收获到了 什么?
3 为此，作者从获奖的作文 中悟出了 什么道理?
四 拓展延伸，深化理解
1 写一写自己在 读这篇过程 中的收获。
2 课外收集累积和读书有 关的格言警句。
五 作业
一 拼一拼，写一写
增( ) 付( ) 拂( )
憎( ) 附( ) 佛( )
赠( ) 符( ) 沸( )
二 补充词语
( )光( )彩 ( )想( )翩 如( )如( )
不( )而( ) 牵( )挂( ) ( )然( )伤
千( )一( ) 大( )身( ) ( )心( )血
三 多音字注音并组词
禁：( )
( ) 奔：( )
( )
撒：( )
( ) 落：( )
( )
四 在 括号 中填入合适的量词
一( )鲸 一( )鱼 一( )树 一( )牛 一( )马
一( )羊
五 在 括号里填上 适当的关联词
1 爷爷年纪( )很大了 ，( )仍忙着做家务，停不下来。
2 ( )玻璃被划破，( )会发出报警声。
3 ( )树被风吹得太厉害，松鼠( )会到地上 来
板书设计我的“长生果”
津津有 味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴
阅读：博览群书 如情入境 写读书笔记
作文：构思别出心裁 写真情实感 借鉴摹仿
课题: [口语交际·习作一] (第1课时)
教学内容口语交际
教学目标通过讲述读书故事，累积读书体会，介绍采访心得，开展辩论活动，增强学生表达 倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书，读好书的良好习惯。
教学重
难点重点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作
难点：根据开展活动的情况，选择一个角度进行写作
教学方法教法：引导法 谈话法
学法：小组合作交流
修改教学过程：
一 激发爱好，明确目标
在 这次“阅读大比拼”综合性 学习活动 中，大家一定有 不少收获吧?今天，我们就来交流一下。
二 组内讨论，人人参与
1 你们小组开展了 哪些活动，有 什么收获呢?请同学们在 组内交流。
2 学生在 组内交流，教师巡视检查 催促，要求人人发言。
3 互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
4 推举代表参加全班交流。
三 全班互动，交流评价
1 回忆[窃读记]在 你的读书经历 中，有 什么样的故事，和大家一起分享。
2 读第2课，你可以采访身边的人，交流采访经过，谈谈采访的心得。
3 先集 中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人读书经历。
4 你对谁说的话有 同感?学生自由交流评价。
四 开展辩论，启迪思维
1 人们常说：“开卷有 益”，但也有 人说：“开卷未必有 益，看了 哪些不健康的书反而有 害”。你对这个问题怎么看?请同学们摆事实 说道理展开一次辩论。
2 学生合成正反两方展开辩论，教师及时指导 点拨。
3 总结。
课题: [口语交际·习作一](第2课时)
教学内容习作
教学目标(指导学生写作)根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作， 学习运用平时累积的语言材料，练习修改自己的习作。
教学重
难点重点：完成初稿及修改
难点：完成初稿及修改
教学方法教法：自由写作
学法：自由写作
教具投影仪
修改教学过程：
一 谈话导入，激发爱好
在 口语交际课上 ，同学们通过讲述读书故事，交流读书体会，介绍采访心得，开展辩论活动，体会到读书带给我们的乐趣，大家的发言各抒己见，把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇佳作。下面请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!
二 阅读提示，明确要求
1 出示习作要求。投影出示。
2 齐读要求。
三 试写初稿，重复修改
1 学生进行习作，教师对有 艰难的学生进行个别指导。
2 学生完成初稿后，自己认真进行修改。
3 组内互读互改，提出修改建议。
4 按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。
四 朗读佳作，共同赏评
每小组推举一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段，教师引导学生进行赏析。
五 誊写作文，制作小报
1 再次修改自己的习作，满足后誊写在 作文本上 。
2 整理习作和收集的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。
课题: [回忆·拓展一] (第1课时)
教学内容回忆·拓展一
教学目标1 1 通过回忆 交流 学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并 学习一些读书的方法。
2 2 在 活动 中体会读书的乐趣。
3 学到一些行之有 效的读书方法。
教学重
难点重点：累积古诗句，品味读书的好处
难点：掌握读书的方法
教学方法教法：习作交流，共同欣赏
学法：习作交流，共同欣赏
修改教学过程：
一 回忆“词语盘点”
1 学生自读“词语盘点” 中的词语。
2 组织记忆竞赛 誊写竞赛，引导学生累积本组所学的词语。
二 交流平台
1 回忆自己的 学习，看看通过第1组课文的 学习，有 哪些收获和体会。
2 环绕教材 中提示的不同角度，小组内交流本组语文 学习的收获和体会。
3 全班交流 展示。
三 日积月累
1 激情导入
我们 中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了 许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。
2 出示日积月累 中的句子
⑴ 学生自由诵读，注重读准字音。
⑵ 尝试理解学生交流对这些名言警句的大致理解。
① “一日无书，百事荒芜”------------
② “读书破万卷，下笔如有 神”-------------
③ “书犹药也，善读之可以医愚”----------
3 背诵名言。
4 交流其他有 关读书的名言，学生收集的以及老师推举的，拓展累积，学生读一读 说一说 背一背。
四 展示台
1 组成读书爱好小组，汇报开展了 哪些读书活动。
2 怎样搞好图书管理?
3 写一个读书推举卡，把自己喜爱的书推举给同学。
4 展示读书记录卡。
第一单元小结
成
功
之
处本组课文内容丰富，形式多样，都密切环绕着阅读编排。在 本组课文的教学 中，我紧紧环绕本组要求进行教学。首先，我针对本组课文内容，从激发学生的阅读爱好入手，在 学生熟读课文的基础上 ，把握课文的主要内容。其次，引导学生抓住重点句段，通过朗读品味，体会作者对书的深厚感情。最后，结合学生的 学习和生活实际，引导学生归纳一些读书方法，并让学生谈谈 学习的收获，让学生明白阅读的重要意义，逐步养成阅读的习惯。
不
足
之
处在 教学 中，学生还不能用简洁的语言归纳课文的主要内容，语言