一 设计意图
根据 中班幼儿与人交往能力较差,缺乏友爱 助人为乐意识的年龄特点我选择了 [我想帮忙]这节活动。这节活动选自凤凰康轩 中班上 册语言领域[好朋友]这一主题。本活动选用了 幼儿熟悉的小兔 小鸡 小羊等动物形象为角色,以主角河马的思想 行为活动为主线展开情节讲述。在 原有 教材的基础上 ,我首先以谈话导入,创设一个幼儿想说 敢说 愿意说 有 机会说的语言环境,又抓住幼儿喜爱小动物的心理出示动物形象,激发幼儿 学习爱好。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思量,充分发挥想象,进一步激发幼儿积极探究的欲望和爱好。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感,同时培养幼儿的自信,进而 学习帮助他人。
二 说活动目标:
[纲要] 中提出:“创新一个自由 宽松的语言交往环境,支持 激励 吸引幼儿与教师 同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”根据这一要求,我从认知 能力 情感三方面提出了 本次活动的目标。
1 能看懂画面的主要内容,并尝试讲述画面 中的故事。(体此刻 教学环节一)
2 能用完整的话说出河马帮助了 谁?怎么帮的?(体此刻 教学环节二)
3 帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体此刻 教学环节三)
三 说活动重 难点:
此刻 的幼儿通常生活在 成人的“保护圈”里,与人交往的能力较差,自我意识强,缺乏友爱 助人为乐的意识,我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了 培养幼儿养成说完整话的习惯,根据本次活动的目标,又把“能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马帮助了 谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。
四 说活动打算:
课件 动物头饰 字卡“帮忙”
五 说教法:
直观法 提问法 情境表演法等。
(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在 情节表演的过程 中不仅能感受主角的快乐,又能充分展现自我,同时培养自信,学会帮助他人。)
六 说学法:
观察法 谈话法 游戏法等。
(游戏法的运用是为了 让幼儿在 轻松愉快的游戏活动 中,巩固对词语的熟悉和理解。)
七:说活动程序:
本次活动我设计以下三个环节:
一 展示[我想帮忙]课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:帮忙。
二 引导幼儿情境讲述,进一步理解画面内容。
三 尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感。
一 展示[我想帮忙]课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:帮忙。
1 谈话导入:
(教师奥秘地说)告诉大家一个秘密:老师发明了 一群小动物们之间的故事,你们想知道吗?可是,小动物们说了 要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己,要用自己的小眼睛认真观察,动脑筋思量,还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!
(出示幻灯一)引导幼儿说说画面 中的小动物们都在 干什么。
(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”
(这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理,利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题,激发幼儿的 学习爱好。)
2 (出示幻灯三——六)在 展示画面的过程 中,引导幼儿认真观察,激励幼儿大胆 清晰地表达自己的想法和感受,发展幼儿的语言表达能力和思维能力,并使幼儿养成注重倾听的好习惯。
3 认读词语:帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了 解 熟悉词语,再通过游戏[帮字宝宝找朋友]进一步加深理解词语。
(此环节不但培养了 幼儿对生活 中常见的简单标记和文字符号的爱好,而且使幼儿能够在 轻松 愉快的 学习氛围 中实现活动目标1。)
二 引导幼儿情境讲述,进一步理解画面内容。
为了 进一步加深幼儿对画面内容的理解,我以启发 提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节,如:河马帮助了 谁?(河马帮助了 小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上 了 。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的 想到的及听到的,告诉幼儿也可以用动作 肢体语言来表达。
(此环节既突破了 重难点:能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马帮助了 谁及所用的方法。又着重体现了 活动目标2。)
三 尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感。
教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的爱好。
提问:
大家都喜爱爱帮忙的河马,假如你是河马,你会怎么帮助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!
(在 愉快的表演 中,实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了 幼儿的语言表达能力,也培养了 幼儿的自信,并 学习帮助他人。)
延伸活动:
引导幼儿在 生活 中要学会与别人友好相处 互相帮助,做一个爱帮忙的人。
教案:[我想帮忙]
活动名称:[我想帮忙]
活动目标:
1 能看懂画面的主要内容,并尝试讲述画面 中的故事。
2 能用完整的话说出河马帮助了 谁?怎么帮的?
3 帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。
重 难点:
帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。
能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马帮助了 谁及所用的方法。
活动打算:
课件 动物头饰 字卡“帮忙”
活动过程:
一 谈话导入:
(教师奥秘地说)告诉大家一个秘密:老师发明了 一群小动物们之间的故事,你们想知道吗?可是,小动物们说要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己,要用自己的小眼睛认真观察,动脑筋思量,还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!
二 展示[我想帮忙]课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:帮忙。
1 出示图片1,引导幼儿说说画面 中的小动物们都在 干什么。
(师:好多可爱的小动物啊!快瞧瞧它们都是谁,在 干什么呢?)
2 出示图片2,猜猜“河马会怎么帮忙呢?”
(师:河马边打哈欠边想:小动物们都在 忙,我也想去帮帮忙,可是,我怎么帮忙呢?)
3 出示图片3——6,引导幼儿认真观察,激励幼儿大胆 清晰地用自己的话讲述画面内容。
(图片3:狐狸想吃小兔,小兔落水,河马用嘴含住小兔,帮助了 小兔。
图片4:小鸡做游戏时不小心掉进水里,河马用嘴马接住小鸡,帮助了 小鸡。
图片5:河马看见小羊们在 吵架,走过去给它们讲道理,还趴下身子陪它们一起玩儿。
图片6:小动物们开心地围着河马,向它道谢,说:“河马你真棒!谢谢你的帮忙,我们今天玩儿得真开心。”河马也快乐地说:“我也很快乐能帮忙!”)
4 认读词语:帮忙。
a 师:(出示字卡)刚才我们看了 河马爱帮忙的小故事,此刻 我们一起来熟悉一下“帮忙”这两个字宝宝吧!
b 游戏[帮字宝宝找朋友]
师:两个字宝宝好朋友玩儿捉迷藏,一个字宝宝藏了 起来,此刻 ,剩下的这个字宝宝想请咱们来帮忙,谁能帮它找找好朋友?
三 引导幼儿情境讲述,进一步理解画面内容。
出示幻灯7,启发提问:(要求幼儿用完整的语言来表达。)
1 想一想,河马都帮助了 谁?它是怎么帮的?(河马帮助了 小兔,它用嘴含住了 小兔。)
2 说一说,你要是这个爱帮忙的河马,你会怎么帮小动物们呢?
四 尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感。
师:小动物们都很喜爱和爱帮忙的河马一起玩儿,我们此刻 就来表演一下河马帮助别人的故事吧!
延伸活动:
引导幼儿在 生活 中要学会与别人友好相处 互相帮助,多做一些帮助别人的事情。