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初中语文基础知识点汇总

  • 其它
  • 2020-05-23 04:01:49


初 中语文基础知识点汇总

  第一部分

  二种语言类型:口语 书面语。

  二种论证方式:立论 驳论。

  二种说明语言:平实 生动。

  二种说明文类型:事理说明文 事物说明文。

  二种环境描写:自然环境描写--烘托人物心情,渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。

  二种论据形式:事实论据 道理论据。

  主要包括:语序不当

  1.词序不当

  造成词序不当的原因一般有 :没有 遵循时空 逻辑顺序;介词位置不当;关联词位置不当等。

  例:学生 领导和老师昨天都参加了 开学典礼。

  主语的词序不当,应该改为"领导 老师和学生"或者"学生 老师和领导",由大到小或者由小到大都行,但是不能乱。

  例:我们假如把这本书不认真读好,就谈不到读别的书了 。

  不能说"把这本书不读好",只能说"不把这本书认真读好"。细心一点的话可以凭借语感判断出来。

  例:文章的主题确定以后,还要根据主题的需要收集 组织 选择材料,以确保材料为主题服务。

  按照正常的逻辑顺序,显然是应该先"收集",再"选择",最后才谈得上 "组织",这里"组织"和"选择"的位置反了 。注重无论什么情况,辨析时都一定要结合具体语境,联系生活情理来操作。

  2.多项定语顺序不当

  多项定语与 中心语的正确顺序一般为:①表领属性的或时间 处所的;②指称或数量短语;③动词或动词短语;④形容词或形容词短语;⑤名词或名词短语。

  例:一位优秀的有 20年教学经验的国家队的羽毛球教练。

  正确的顺序应为:国家队的(领属性的)一位(数量词)有 20年教学经验的(动词短语)优秀的(形容词)羽毛球(名词)教练。

  3.多层状语语序不当

  复杂状语罗列顺序大致为:①表目的或原因的介宾短语;②表时间的名词或介宾短语;③表处所的名词或介宾短语;④表范围或频率的副词;⑤表情态或程度的词;⑥表对象的介宾短语。

  例:在 歇息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。

  正确的顺序应为:许多老师昨天(时间)在 歇息室里(处所)都(范围)热情地(情态)同他(对象)交谈。

  4.句子成分顺序不当

  例:我国棉花的生产,长期不能自给。

  这里定语与 中心词的位置显然就颠倒了 。不能自给的是棉花,而不是生产。应该改成"我国生产的棉花,长期不能自给"。

  例:每个同学将来都期望成为对社会有 用的人才。

  "将来"与"都期望"语序正好颠倒了 ,应该调换顺序。是"期望""将来"成为人才,而不是"将来"才"期望"。

  5.句序不当

  句序不当一般包括概念大小排序不当 语义轻重排序不当 时空顺序不当 逻辑顺序不当等几种情况。造成句序不当的原因一般是:造句时没有 遵循概念大小 表里 远近 深浅 高低 因果 现象到本质的罗列规律,对句子排序的客观规律缺乏科学的熟悉。

  例:假如分裂祖国的阴谋得逞,子孙后代不答应,海峡两岸的人民也不答应。

  "子孙后代不答应"在 时间顺序上 要靠后,语义上 也更加严重一些,应当放在 后面。

  例:水生追回那个纸盒子,一只手用力地拍打着水,一只手高高举起,好使自己不沉下去。

  "一只手高高举起"显然是连在 "纸盒子"后的,这样才符合语意的承接关系和动作的先后顺序。

  例:小铄的爸爸是医生,妈妈是教师,哥哥是军人,他们分别在 自己的岗位上 救死扶伤,站岗放哨,教书育人。

  "医生""教师""军人"分别对应着"救死扶伤""教书育人""站岗放哨",这里应当依对应承接关系排序。

  下列句子 中,没有 语病的一项是( )

  A.展览室里陈列着各式各样的列宁过去所使用的东西。

  B.通过检查,大家讨论 发明 解决了 课外活动 中的一些问题。

  C.由于技术水平太低,这些产品质量不是比沿海地区的同类产品低,就是成本比沿海的高。

  D.我不但信任他,而且信任他的朋友。

  D

  A项应该是"列宁过去所使用的各种各样的东西","各种各样"要修饰的是"东西",而不能是"各种各样的列宁"。B项得是先"发明",后"讨论",最后"解决"。C项应该是"不是质量比沿海地区的同类产品低,就是成本比沿海的高"。

  第二部分

  三种感情色彩:褒义 贬义 中性。

  小说三要素:人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端 /发展 /高潮 /结局 ) 环境(自然环境/ 社会环境。)

  议论文三要素:论点 论据 论证。

  议论文结构三部分:提出问题(引论) 分析问题(本论) 解决问题(结论)。

  三种说明顺序:时间顺序 空间顺序 逻辑顺序。

  语言运用三原则:简明 连贯 得体。

  搭配不当

  1.主谓搭配不当

  主要表现为谓语不能陈述主语,有 时主语或谓语由联合短语充当,其 中一部分不搭配。

  例:狂风和暴雨哗哗地下。

  句 中主语是"狂风和暴雨",谓语是"下",可以说"下雨",但是不可能说"下风"。

  例:法国批评现实主义作家巴尔扎克的一生,创作了 九十多部小说。

  创作小说的显然得是"巴尔扎克",而不是"一生"。

  2.动宾搭配不当

  动词和宾语要在 意思上 和语法上 搭配。常见错误是:当动词带两个以上 宾语时,后面的宾语与动词不搭配。

  例:几声鸟鸣打破了 沉寂的环境。

  这里的谓语是"打破",而宾语是"环境",显然不能说"打破环境"。可以改成"几声鸟鸣打破了 环境的沉寂",就说得通了 。

  例:超帅统一安排了 会议的内容 时间和出席人员,以及会议 中应注重的问题。

  安排"内容 时间 出席人员"都是说得通的,但是不能安排"会议 中的问题"。像这样结构比较复杂的句子,单凭语感无法做出正确的判断,这时还需要进行语法分析。语法分析最重要的是分清主干和枝叶,惟独 主干和枝叶分析正确才干正确分析搭配是否恰当。另外,还要注重逻辑思量,也就是想想句子在 道理上 能否说得过去。

  3.主宾搭配不当

  例:秋天的北京是美丽的季节。/我们坚信有 这么一天, 中国的工业和农业终会成为发达的国家。

  去掉修饰成分后,这两句话就变成了 "北京是季节","工业和农业成为国家",显然是不合理的。这类病句最简单的判断方法就是去掉修饰语,提取主干之后看看是不是说得通。

  4.修饰语和 中心语搭配不当

  例:据科学家统计,蜜蜂每酿造一斤蜜,大约需要采集50万朵的花粉。

  "50万朵"修饰"花粉",显然是说不过去的,可以说"一朵花",但是总不可能说"一朵花粉"。这里应该是说"大约需要采集50万朵花的花粉"。

  例:在 会上 ,海边语文老师们就如何提高秋寒的教学质量交换了 广泛的意见。

  这里想表达的显然不是意见广泛,而是交换的范围广泛。可以改为"广泛地交换了 意见"。

  5.关联词搭配不当

  复句 中一般用关联词把各分句连接起来,准确地表达意思。关联词之间有 比较稳定的组合,不同的关联词表达的意思有 区别,假如随意组合关联词,会造成语病。

  例:惟独 恪守学术道德,就会消除学术腐败,净化学术界。/我们 中学生假如缺乏创新精神,也不能适应知识经济时代的要求。

  这里的"惟独 ……就……"和"假如……也……"都属于错误的关联词搭配,应当改成"惟独 ……才……"和"假如……就……"。

  下列句子没有 语病的一项是( )

  A.今晚,天津队将同北京队争夺团体冠亚军。

  B.今年春节期间,这个市的210辆消防车和300多名消防兵,放弃休假,始终坚守在 各自值勤的岗位上 。

  C. 中学时代打下的坚实基础,为他进一步自学创新了 条件。

  D.造纸是我国古代的四大发明。

  C

  A项属于动宾搭配不当,"争夺"的内容是"冠军"而不是"冠亚军"。B项属于主谓搭配不当,可以说"消防兵"放弃休假,但是"消防车"肯定不能放弃休假。D项属于主宾搭配不当,"造纸"不能是"四大发明",只能是"四大发明之一"。

  第三部分

  四种文学体裁:小说 诗歌 戏剧 散文。

  四种论证方法:举例论证 道理论证 比喻论证 对照论证。

  句子的四种用途:陈述句 疑问句 祈使句 感叹句。

  小说情节四部分:开端 发展 高潮 结局。

  记叙的四种顺序:顺叙 倒叙 插叙 补叙。更多内容可以到DYLapp下载,此刻 注册还有 现金红包领取哦。

  引号的四种用法:①表引用 ②表讽刺或否定 ③表特定称谓 ④表强调或着重指出

  第四部分

  五种表达方式:记叙 描写 说明 抒情 议论。

  破折号的五种用法:①表注释 ②表插说 ③表声音 中断 延续 ④表话题转换 ⑤表意思递进

  第五部分

  六种说明方法:举例子 打比方 作比较 列数字 分类别 下定义。

  六种逻辑顺序:①总←→分 ②现象←→本质 ③原因←→ 结果④慨括←→具体 ⑤部分←→整体 ⑥主要←→次要

  记叙文六要素:时间 地点 人物 事件的起因 经过和结果。

  六种人物的描写方法:肖像描写 语言描写 行动描写 心理描写 细节描写 神态描写。

  六种病句类型:①成分残缺 ②搭配不当 ③关联词语使用不恰当 ④前后矛盾 ⑤语序不当 ⑥误用 滥用虚词(介词)

  省略号的六种用法:①表内容省略 ②表语言断续 ③表因抢白话未说完 ④表心情矛盾 ⑤表思维跳跃 ⑥表思量正在 进行

  六种常用写作手法:象征 对照 衬托(铺垫) 照应(呼应) 直接(间接)描写 扬抑。

  第六部分

  七种短语类型:并列短语 偏正短语 主谓短语 动宾短语 后补短语 的字短语 介宾短语。

  七种复句类型:①并列复句 ②转折复句 ③条件复句

  ④递进复句 ⑤选择复句 ⑥因果复句 ⑦假设复句

  成分残缺

  句子要表达完整的意思,就要结构完整。假如结构不完整,表达意思就不清晰,就会呈现成分残缺的问题。

  1.缺主语

  缺主语一般有 这样两种情况:①由于滥用介词和介词结构,主语被套在 介词短语 中,造成主语残缺。

  例:在 这部电影 中,刻画了 一个当代知识分子的形象。

  这个"在 …… 中"的介词结构使得整句话没有 了 主语。"刻画了 知识分子形象"的显然只能是"电影",而不能是"在 这部电影 中"。

  例:通过暑假的 学习,使家源的语文成绩有 了 提高。

  "通过……使……"这个错误搭配是历年 中考常见的。一般来讲有 两种改法:去掉"通过",让"暑假的 学习"当主语;或者去掉"使",让"家源的语文成绩"当主语。

  例:通过汉字书写大赛,使人们重拾汉字之美,也就越发珍惜纸质时代的美好。

  假如没有 "也就越发珍惜纸质时代的美好",那么去掉"通过"或"使"是无所谓的。但是"也就越发珍惜纸质时代的美好"的主语显然只能是"人们"不能是"汉字书写大赛",所以只能删掉"使",让"人们"成为整句话的主语。

  ②暗 中更换主语造成主语残缺。

  例:[王老虎抢亲] 中江南才子周文宾男扮女装,被王老虎抢回家,把他送到妹妹王秀英房 中。

  前两句"男扮女装"和"被王老虎抢回家"的主语都是"周文宾",但是第三句"把他送到妹妹王秀英房 中"动作的发出者显然已经是"王老虎"了 ,而句子里并没有 标明主语的切换。这就是暗 中更换主语造成的主语残缺。假如修改,必须是说明"王老虎把他送到妹妹王秀英房 中"。

  2.缺谓语

  例: 中国人民正在 为建设一个现代化的社会主义强国。

  "为建设一个现代化的社会主义强国"是个介词结构,只能作状语而不能作谓语。"为建设强国"怎么样?话没说完。在 "强国"后面补上 "而努力奋斗",句子就有 谓语了 。

  例:发射试验通讯卫星取得圆满成功,表明我国已经独立自主 自力更生地建成 研制 发射 跟踪 测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力。

  这种较长较复杂的句子,乍一看没什么毛病,但提取主干后变成了 "表明我国已经能力",显然是缺谓语了 。在 "已经"后面加个"具备",成分就完整了 。

  3.缺宾语

  看见定语较长的句子,应当注重检查一下句子是否有 宾语。

  例:天津市为大部分农民工办理了 银行卡,建立工资"月支付,季结算",维护了 广大农民工的合法权益。

  "建立"后面没有 对应的宾语,应该加上 "……的制度"。

  例:这个集团目前已成为拥有 11个专业公司 2个钻研所 3个生产厂,现有 固定资产8500万元。

  "拥有 11个专业公司 2个钻研所 3个生产厂"的什么?话没说完。在 "3个生产厂"后补上 "……的大型企业",宾语 中心语就有 了 。

  4.缺介词

  例:周日,嘉成老师跟他关系最好的宏涛老师去逛街了 。

  乍看之下好似没什么问题,分析一下句子成分会发明"跟他关系最好的"是修饰"宏涛老师"的定语成分,而这里想表达的是"嘉成老师和宏涛老师"去逛街了 。若要修改,在 "跟"字前加个"和"即可。

  下列句子 中没有 语病的一项是( )

  A.由于出色的历史知识功底,使超帅老师得到了 同事们的肯定。

  B.语文老师们周末开会讨论了 如何提高作文批改质量。

  C.那种不顾林区实际,片面强调粮食产量,最终只能是得不偿失。

  D.他很懊悔,怎么就和跟自己共生死的好战友分道扬镳了 呢?

  D

  A项"由于"和"使"去掉任意一个。B项"质量"后加"……的问题"。C项"产量"后加"……的做法"。。

  第七部分

  八种常用修辞方法:

  ①比喻--使语言形象生动,增加语言色彩。

  ②拟人--把事物当人写,使语言形象生动。

  ③夸张--为突出某一事物或强调某一感受。

  ④排比--增强语言气势,加强表达效果。

  ⑤对偶--使语言简练工整。

  ⑥引用--增强语言说服力。

  ⑦设问--引起读者注重 思量。

  ⑧反问--起强调作用,增强肯定(否定)语气。

  第八部分

  掌握说明方法。使用了 哪些说明方法?有 什么作用?

  模式:方法+效果+特征

  “运用了 ……的说明方法,……说明了 (说明对象)的……(特点)。”

  1.分类别:把……分别加以说明,显得条理清晰

  2.引用:引用……,突出了 ……既增强了 说服力,也增强了 趣味性

  3.打比方:生动形象说明了 …… 增强了 文章的趣味性。

  4.作诠释:对……进一步解释说明,让读者对……有 进一步的熟悉.

  5.举例子:具体说明……的特点,从而使说明更具体,更有 说服力。

  6.下定义:准确而简明地揭示了 ……的本质特点,使说明更加严密。

  7.作比较:把……和……相互比较, 突出强调了 ……的特点.

  8.列数字: 用具体的数据……加以说明,使说明更准确更有 说服力。

  9.列图表:具体说明了 ……特点, 使说明更简明更直观.

  10.摹状貌:具体生动形象地说明了 ……显得生动活泼.

 


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