英语学习方法总结【优质5篇】
英语学习过程是 一种观察,模拟,熟悉,识记,思量,记忆等综合的心理活动过程。以下是 小编精心收集整理的英语学习方法,下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。
英语学习方法篇1
高三的学习强度大 节奏快，而且时 间有 限，所以在良好的学习态度之外，还必须有 高效率 高质量的学习方法，才干保证学习效果。不同学生采取的学习方式 需要强化的学习内容不同，这种多样性并不是 教师的课堂教学与课后辅导能完全满足的，因而学生能否发挥主观能动性也成为一个决定性因素。如何发挥自己的主观能动性?如何使自己的学习既符合自己的特点 同时 步调能和教师的保持一致?下面笔者提些建议。
一 了 解教学进度 内容安排，并理解各教学活动的功能和用意，以在熟悉上 与教师保持一致。
一般情况下，进入高三后，英语任课教师还要花一段时 间进行书本教学，之后再进入全面复习。但月考的内容并不会专门针对书本教学的内容。在这种情况下学生简单感到 迷茫：考前复习什么?这个疑问反映了 学生未理解高三的教学安排，这样也就很难进行个人对高三整一年英语学习的整体规划;甚至有 的学生会产生一些疑虑：此刻还讲课本，我 们复习备考的时 间足够吗?其实，无论是 课本教学还是 专题复习实际上 都是 某个方面的知识或技能的强化——从这个意义上 而言，其实都是 专题复习。每周一次的连堂练习与每月一次的月考，既能保持学生的题感 卷感，也是 检验各阶段知识技能巩固强化效果的机会。
二 整体规划整个学期/学年的学习，确定阶段目标
理解了 教学安排，学生便可以结合教师的复习进度内容，安排自己各阶段的巩固强化重点，整体规划一年备考的几个阶段。当然，学生对自己的了 解和定位不可能从一开始就是 清晰的，可以在第一次月考后先安排其他 月考的阶段强化重点，然后每次月考后再进行微调。同学 们在整体规划自己的备考的同时 其实就是 在查找适合自己的学习节奏，在教师的要求 个人的英语弱项 自己时 间分配之间找到 平衡点。
高三每月的考试并不像高一高二的模块考试，它 们不是 完全直接针对前一阶段教学内容的检测性测试，而是 综合性的考试;假如学生有 意识地 主动规划自己各阶段的学习，就能主动地 把自己的学习与每次月考联系起来 看到 这些综合性测试背后各种能力提高的累积过程。除了 做好每个月考阶段的目标计划，还需及时 地 进行阶段小结 对学习效果进行评估 对学习计划进行调整。
三 科学有 效地 管理时 间
1.需明确自己要管理的时 间有 两部分，主要由学习的内容决定：
1)必须跟教学同步的学习内容(如课本内容 同步练习 课堂练习等);
2)针对个人情况进行的巩固强化(如有 的学生发明自己的词汇拼写 结构搭配特殊弱，就应该制订一个逐步加强词汇的计划)。
要求与教学同步的学习时 间基本都是 确定的，就是 课堂时 间 测验练习的时 间;因人而异的是 花在针对个人情况的学习内容的时 间——每个人的情况不同，所以选用的练习材料 安排所用的时 间都不会相同。对于这点，不少学生都有 所了 解，但对此思量不深。常有 学生问“我 们手上 这么多材料哪本书的练习更好?”这样的问题很难回答，因为所谓的“好”在于适合自己的水平，所以“哪本更好”的答案其实需经自己比较 筛选之后得出来;教师可以提供一些参考意见和判断是 否适合的一些方法，但很难为每个人开列一个清单 帮他 们度身打造出个人的时 间表。同学 们要摆脱依赖的思想，思量“把时 间用在什么上 ” “花多少时 间” “怎么花这些时 间”等问题，这也是 了 解自己需求 了 解最适合自己的学习方式的过程。
2.学生需意识到 所需时 间与可用时 间的差别，否则制订出来的计划简单因无法完成而落空。
“计划总没变化快”，“制订的计划总不能完成”，是 学生常碰到 的两个问题。因此制订计划的时 候，先了 解自己的需求 筛选出采纳的练习材料之后，还要考虑所需时 间与可用时 间是 否相差太远 是 否留下一些机动的时 间给其他 事情——计划的确总没变化快，但好的计划本身就应该预留了 变化的可能，不会变动其中一点就不能保证自己坚持下去。
笔者建议学生在制订具体计划的时 候先考虑三个问题：
1)我的英语学习中弱项是 什么?(What’sweakinmyEnglishstudy?)
2)我每周/月打算做多少东西?(HowmuchdoIneedtodoinaweek/month?)
3)我每周/月可用在英语学习上 的时 间有 多少?(HowmuchtimecanIspendinEnglishinaweek/month?)
思量过这三个问题，基本上 就兼顾了 “与教师同步的内容”和“针对个人情况的复习”两个方面，同时 也考虑了 计划可行性的问题。
四 明确“备考的一年，是 在许多学习周期循环往复中逐步实现螺旋上 升的过程”，故不能急于立竿见影，处理好各个时 期“前期和后期”的关系。
制订好计划后，在学习的过程中不少学生还会经常质疑自己的学习——“我这么努力了 ，成绩好似没什么变化?”，“好似每个月都很简单前松后紧，最后着急了 但时 间也过去了 ，只好愧疚。”着急的心态下，很难静心专注。学生需了 解复习的任何阶段都有 前期与后期。在任何阶段的前期，要抢占制高点——与时 间赛跑，把握最重要的东西，做好计划安排，尽量做到 细致周全;在后期，则要关注如何化地 用好剩下的时 间 化地 发挥自己的优势，不把时 间浪费在懊悔 焦急上 。了 解这种前期与后期的关系，实际是 学会调整不同复习阶段时 期的心态 学会把握不同时 期的工作重点;而且这种变换既是 循环重复的，也是 复合的。高三整个学年，有 上 下学期;两个学期，都有 提前的学习期与正式开学后的时 期;开学后每次大考的一个月也有 前后期;最后第三次模拟考后的几天安排也会有 前几天与最后几天的区别。把每一个阶段都充分利用好，有 时 间的时 候心里要绷紧，最后关头懂得放松;心理平衡了 ，才干有 条不紊，处变不惊。
不少学生感到 高三的学习里，最缺的是 时 间。能够制订出合理高效的计划，不仅是 对最后的高考冲刺的一个推动和保证，也是 对学生综合学习素养与能力的一个考验。从这个角度而言，它也是 高考备考的一个组成部分，值得师生的重视。
英语学习方法篇2
培养学习爱好
刚刚接触一门新的语言，对于小学生来说并非易事。刺激的新奇性 醒目性简单唤起好奇心，引起学生的
注重 关怀和探究行为等。教师可以利用课堂教学激发学生的求知欲，从而培养学生的学习爱好。
(1)教学方法灵便多样，具有 启迪性。
在我的课堂上 ，我会根据学生的年龄 知识 爱好的不同，采取不同的教学方法。例如：背单词时 采取抢
答形式;背课文时 采取绘制简笔画，看图背课文的形式;时 常穿插小故事 小游戏等。小学生在轻松 活跃的
气氛中，掌握知识，学习爱好就会油然而生。
(2)授课内容新颖 难易适中。
小学生对新颖 简单理解的课程感爱好。当我讲到 课文难点时 ，我会多花些心思，把难点讲的浅显易懂，
生动活泼，学生这样才会开动脑筋，在学习英语中找到 乐趣，进一步激发求知欲。
(3)创设情景对话，发挥学生想象力。
针对小学生活泼 好动的特点，应多创设英语对话的情景;针对小学生喜好自我表现的特点，我会让学生
多进行对话表演。不仅锻炼了 学生的口语表达能力，而且培养了 学习爱好。
英语学习方法篇3
发学习的积极性
学习爱好培养起来后，要靠教师的多方面来激发学生学习的积极性。
(1)表扬与批评
在英语教学的过程中，我会根据学生学习表现的本身进行评价。即使是 学生读对了 一个单词 做对了 一道题，我都会给与“Good!Verygood!
Great!”此类的评价。对于小学生来说，能提高自信心，鼓舞学生不断的取得进步。在实际教学中，激励
表扬要多过训斥 批评。使每个学生尽量少受失败的挫折，多享受一些成功的快乐，来激发学习的积极性。
(2)竞争与合作
此刻的小学生喜爱以自我为中心，谁都有 “不服输，想取胜”的好奇心。在英语教学中采取分组竞争的形式，小组之间的竞争，组员之间的合作，争取胜利的同时 ，进一步激发了 学生的积极性。
(3)教师的期望
一个教师对学生的真挚的爱和暗含的期待可以产生巨大的号召力和推动力。在学习中我会让我的学生从各个方面，感到 我对他 /她的关怀和期待，他 /她一旦感受到 ，就会充满积极向上 的热情，以正确的态度对待教师的要求，对待自己的行为，充分调动学习的积极性。
英语学习方法篇4
1.“有 计划”和“有 目的”是 相辅相成的。“有 计划”就是 自己根据自己的情况来决定攻克一个题型的周期。有 计划也是 指天天循序渐进的做练习。天天保持半小时 的练习比较好，这样比较简单坚持，而且效果好，半小时 的时 间也于考试的时 间相适宜，可以培养考试状态。
2.“有 选择”即不要什么都听。首先要量体裁衣，接着再逐渐提高难度。比如在初一时 ，应选择一些简单的 有 点娱乐性的听力材料：如：[英语九百句]或者[迪士尼学英语]。到 了 初三左右，可以选择[新概念英语](一)。平时 也可以听些英文流行歌曲或看英语动画片作为休闲，这有 助于在潜移默化中培养语感。
3.“有 策略”是 比较重要的环节，它讲究的是 方法和效率。首先，我 们要学会泛听和精听的结合。在我 们听力练习的计划中要适当的安排泛听和精听，针对不同的题型我 们也要采取不同的听的方式。例如，对于会考到 细节题的短文，我 们要精听;对于考主题的文章我 们就泛听。当然，“策略”还包括许多学习的小窍门
初中物理。比如我 们在听短文时 ，心里要怀着“what，who，which，when，where，why，how”，也就是 七个“W”来听，就能很快掌握大意。
英语学习方法篇5
1 平时 加强练习，多听多练。
这样有 利培养语感，适应语速。有 了 一定的语感，跟得上 语速，英语听力能力会有 所提高。这就要求我 们在平时 有 空拿着音乐播放器来听听。把听英语养成一种习惯，时 间久了 ，我 们的英语听力自然就提高了 。在网上 有 很多听力资源，大家可以去参考看看。
2 多做一些听力方面的题型。
在做题前一定要快速扫瞄一遍题目和选项，了 解一下文中大概讲的内容，以便听时 有 所侧重。在做题的过程有 利于培养我 们集中精力的好习惯。也有 利于提高我 们做题的速度。加强听力练习，有 助于我 们更加的了 解考试听力类型。
3 学会预测。
预测是 在做听力理解之前根据各种暗示,如所给答案选项,段落或对话标题等已有 知识，对立即听到 的段落或对话内容进行预测。这有 助于我 们对整个英语听力题目有 个大概的了 解，选出更加准确的答案。除此之外，平时 还要打好扎实的基础功，就是 丰富自己的词汇量，以及各个单词及单词组合的用法，英语短语的含义，这些基本功有 助于我 们更好理解听力的内容。
5 各个部分的听力采取适合的应对策略。
对于简短对话，要根据问题的类型，从第二个讲话者的答语中来捕捉要害词，把听力集中范围锁定在这些要害词上 。对于短文，对话有 点长的，先快扫瞄全部问题，并且第一遍要
应仔细把全文听完，弄明白文章在讲什么，第二遍才做好记号，检验核对。